“双减”进行时：上托英语组带来了哪些新变化？
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中外交流：链接起与国外学子沟通的桥梁。Talk Pal是上海托马斯和英国名校Woodrush High School开展的在线交流活动。疫情阻挡不了地球人改善环境、关心民生的共同理想，坐在异国的教室里，双方同学分别用对方的语言进行小组搭配讨论，对两国文化的了解，对兴趣话题的沟通，学生们充分的准备，高度的热情，流畅的交流给这个项目注入了可持续的动力。
与外交官们交流，增进两国友谊。世界地球日，以色列驻上海总领事爱德华先生等贵宾走进托马斯校园，同学们用英语自编自演环保主题剧，向来宾们介绍开展的PBL环保项目,用废旧物品制作的服装秀出了艺术创作力，提出的各国人民应该环保的倡议，体现整体创新思辨力和解决问题的思考能力。
用书架起中外联通的桥梁。在纪念著名文学家乔伊斯的布鲁姆日阅读活动中，同学们向来校的爱尔兰驻上海副总领事Alison Meagher展示了英语原版《尤利西斯》小说中的一系列场景，并用流利的英语同来宾们讨论了故事情节，对外宾的问题进行了解答。领事不停地含笑点头夸赞同学们的阅读能力已经有相当高的水准，为他们优秀的学术研究点赞。
英语组将作业设计纳入教研体系，多类型、多层次的作业，给予不同学习节奏的同学自主学习的空间。在夯实国家课程的前提下，科学使用配套练习册；加强对教材的二次开发加工，自主编写进阶拓展习题，探索实践性作业、开放性长周期作业等新型作业形式。根据英语学科德育指导意见，注重主题任务的设计，体现单元德育教育的目标。国庆节期间，英语组设计了街头采访外宾的作业，小组为单位设计采访问题，自信勇敢的去街头与外国友人交谈，在实际语言环境中复习学过的句型，这项活动做到将语言运用到实践中，并有意识培养孩子们对祖国的热爱，激发作为一名中国人的自豪感。同学们录制了用英文朗诵了祝福祖国72周年华诞的诗歌，让语言浸润在身边的生活中，在使用中习得知识。
通过课堂教学流程的变革，努力将时间还给学生，帮助学生在学习的过程中获得核心素养。我们不断优化“定制学习”理念下的“生长课堂”基本范式（见图2），以满足不同类别和层次学生的学习需求，实现学生最优化发展。
课堂采取小组合作学习积分制，营造互助互学的和谐氛围。尊重孩子的成长规律，设计课型不同采取不同的活动方式，积极鼓励小组长带领组员共同进步，有效激发孩子学习内驱力，也提升了组织领导能力。善用过程性评价功能，培养孩子“多听，敢说，善读”的优良习惯，让课堂教学活动高效开展，最终达到教学目标。
英语组充分发挥外教老师的作用，配备了外教、中教英语老师，帮助学生训练口语，解决学生难题，中教老师会给予更多的学习习惯的培养，外教会组织英语戏剧表演，英文单词大赛，原版文章阅读等活动，指导孩子们的舞台表现力，语言表达能力，从而更有效的帮助孩子们在活动中提升英语语言表达能力。
在“安生杯”（2021）学生英语口语能力大赛中，初中部的同学们用流利的话语、纯正的发音、精彩的故事内容和得体的表现形式征服了评委和观众。英语组每学期要举办英语月系列活动：书写比赛、英语演讲、Spelling Bee拼读比赛等，校园荣誉日&寻宝日、超级英雄日让孩子们不断地攀登，追求卓越。
英语组集体备课时间是中外教最头脑风暴的时刻，采用基础知识单元整体备课和视听写主题设计，教学、课程发展小组要参与听取老师们的课程设计方案，课程目标、要用课时数、课堂活动设计是什么，是否能营造“激趣达标，灵动、高效”的课堂氛围等进行论证，提出修改意见。
如六年级上Unit5 Open day一课，打破教知识的惯例，变“教授”为“实践”，以小组为单位，将让学生设计出自己的开放日方案为教学目标，老师只发挥导学、点拨、服务作用，帮助学生利用提供的key words和几个必选条件进行设计，孩子们将学校开展的各项活动分类，重组、创新，他们查阅词典，make a list,主动讨论，献计献策，老师也不断指导学生使用本节课中的重点句型，提炼学生们产生的新词汇，孩子们借助于亲身经历的活动辅以英语表达，在活动项目中积极主动地获取着知识，再分小组汇报方案，每个孩子都有任务分工，都要参与其中，真正做到了学以致用。
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
英语语言的学习更需要大量文本的阅读，针对六七年级的孩子，他们对虚构类小说更加感兴趣，老师推荐了《夏洛克福尔摩斯》、《奇迹男孩》等书籍，利用课外时间中外教指导孩子如何做读书笔记，做思维导图，理解故事情节，并进行深入思考，做读后感的书面报告。为了读，英语组还设计了编、演的“阅读节”活动，让孩子们徜徉在阅读中，利用外教的drama课更是“秀”出本事的舞台，如“远大前程”“黑骏马”等改写的剧本展演，让孩子们过着做导演、编剧、演员的“瘾”。成为“读写演立体的剧场课程”。
